Religionsdidaktik Grundschule »Handbuch für die Praxis des evangelischen und katholischen Religionsunterrichts« ISBN 3-7668-3913-6 Vorwort Religiöses Lernen und religiöse Bildung gehören zum Auftrag der Schule von Anfang an: In diesem Sinne hat die Grundschule im Rahmen ihres Erziehungsund Bildungsauftrags einen Beitrag dazu zu leisten, dass sich Kinder in weltanschaulich pluralen Zeiten und komplexen Kontexten ihre Welt erschließen und sich dabei auch religiös orientieren können, indem sie vor allem - aber nicht nur - der Religion unseres Kultur- und Sprachraumes begegnen, sie kennen und verstehen lernen, sie probieren und gestalten können. Dies soll Grundschülerinnen und -schülern bei der Entstehung, Klärung und Gestaltung ihrer Selbst-, Welt- und Gotteserfahrung sowie ihrer religiösen und moralischen Lebensgestaltung unterstützen. Unser Buch will angehenden und fertigen Religionslehrkräften das nötige Rüstzeug an die Hand geben, um die Kinder hierbei anzuleiten, anzuregen und herauszufordern. Eine Besonderheit vorliegender Grundschulreligionsdidaktik ist, dass sie in großem Einvernehmen von einem evangelischen und einem katholischen Religionspädagogen gemeinsam konzipiert, erarbeitet und entsprechend ausgerichtet ist. Die einzelnen Artikel des Buches sind in produktivem interkonfessionellen Austausch entstanden: Beide Autoren haben zusammengearbeitet, indem jeweils einer den Artikel verfasst, der andere ihn gegengelesen, kritisiert, erweitert und modifiziert hat, sodass der jetzige Text gemeinsam verantwortet werden kann. Dies soll auch anzeigen, was und wie viel heute evangelisch und katholisch in einer Grundschulreligionsdidaktik möglich ist, also gemeinsam gedacht, entfaltet und gestaltet werden kann, ohne dass konfessionelle Profile und Besonderheiten aufgegeben werden müssen. So ist auf der Basis des Christentums in seiner katholischen wie evangelischen Religionsgestalt ein gemeinsames Werk entstanden, das ebenso Studierende der evangelischen und katholischen Religionslehre wie Religionslehrkräfte in den ersten, aber auch in den besten Berufsjahren anregen und beflügeln soll. Die religionsdidaktische Positionierung und Ausrichtung des Studienbuches zeigt sich in seinem dreigliedrigen Aufbau. Im ersten Teil »Religion in der Grundschule Herausforderungen und Aufgaben« wird das Verständnis von Religionsunterricht mit seinen Zielperspektiven, Begründungen, Kontexten und mit den in ihm handelnden Personen in den Blick genommen. Der zweite Teil »Kinder und Inhalte im Religionsunterricht« reflektiert vor dem Hintergrund elementarer religionsdidaktischer Kriterien und Fragerichtungen einige zentrale Inhaltsbereiche religiösen Lernens. Der dritte Teil will die didaktische Fantasie der Lehrkräfte inspirieren, gibt also »Anregungen für ein lebendiges Lernen im Religionsunterricht«. Das ausführliche Inhaltsverzeichnis, das Stichwortregister, die analoge Strukturierung der einzelnen Kapitel und die Querverweise in den Texten wollen die Orientierung in diesem umfangreichen Werk erleichtern. Hinsichtlich der Anlage und der Durchführung der vorliegenden Religionsdidaktik für die Grundschule halten wir es mit der weisen Einsicht des Psychologen Kurt Lewin (1890-1947): »Nichts ist praktischer als eine gute Theorie.« Wir teilen diese Auffassung uneingeschränkt und legen deswegen mit diesem Studienbuch eine Theorie für die Praxis vor, ganz im Sinne der ursprünglichen Wortbedeutung von theoria als Schau und Sicht bzw. Vorstellung von etwas. Eine solche Theorie für die Praxis kann die Augen für wichtige Aspekte, Zusammenhänge, Perspektiven und Lernwege des schulischen religiösen Lernens und der religiösen Bildung öffnen und zum Entdecken, Schauen, Wahrnehmen, Kennenlernen, Prüfen, zur Auseinandersetzung und immer wieder auch zum Mit- und Nachvollzug einladen. Ebendies intendieren wir mit diesem Band, denn es gibt in der Tat nichts Praktischeres als eine gute Theorie im Dienste eines lebendigen und reflektierten Religionsunterrichts, der die Kinder als Lernende ernst nimmt. Wir danken allen, die zum Erscheinen dieser Grundschulreligionsdidaktik beigetragen haben: Zu nennen sind hier die beiden Verlage Kösel und Calwer, die das Werk in ihr religionsdidaktisches Programm aufgenommen haben, insbesondere Frau Margarete Stenger für ihr Engagement, das sehr zum Gelingen der Zusammenarbeit mit den Verlagen beigetragen hat. Danken möchten wir auch den am Entstehen des Buches Beteiligten an den beiden Lehrstühlen, insbesondere den Sekretärinnen Maria Schmidmeier und Kathrin Tauscher für ihre Aufmerksamkeit und Geduld bei der Erstellung und Überarbeitung der Texte, den Mitarbeiterinnen und Hilfskräften Michaela Albrecht und Barbara Rabus in Bayreuth sowie Corinna Fehrenbacher und Ruth Franke in Regensburg für manche Literaturrecherchen und ihr umsichtiges Korrekturlesen. Georg Huger und Werner H. Ritter